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    語文教案

    時間:2022-09-18 18:01:07 語文教案 我要投稿

    有關語文教案范文匯總6篇

      作為一位杰出的老師,往往需要進行教案編寫工作,通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編整理的語文教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    有關語文教案范文匯總6篇

    語文教案 篇1

      《論語》十則

      【教學設計A】

      創意說明:此設計突出文言文教學特點,用做知識積累卡的形式化老師的瑣碎講析為學生的自主學習,變老師灌輸為學生能力訓練,為零碎的文言知識搭建科學的知識體系。

      教學步驟:

      一、從孔子入選世界文化名人開始說起,導入課文。

      二、結合書下注釋,介紹作家作品。學生做知識要點分類積累卡一:

      作家作品:

      孔子(前551—前479),名丘,字仲尼,春秋時魯國陬邑(現山東省曲阜東南)人,我國古代偉大的思想家、教育家。是儒家代表人物之一。

      《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的書,共20篇,是儒家經典著作之一。

      三、認讀課文,落實字音。

      1.朗讀課文,標記需要注意的字音。

      2.聽讀課文,校正字音。做知識要點分類積累卡二:

      生字詞:矣(yǐ)慍(yùn)弘(hóng) 柏(bǎi) 罔(wǎng) 殆(dài) 誨(huì)

      多音字:論(lún)語 三。▁ǐng)吾身 不亦樂(lè)乎 傳(chuán)不習乎 任重(zhng)而道遠 曾(zēng)參(shēn)

      通假字:①不亦說乎 “說”同“悅”,讀yuè,愉快。②由,誨女知之乎 “女”同“汝”,讀rǔ,你。②是知也 “知”通“智”,讀zhì,聰明,智慧。

      3.大聲地、流利地朗讀課文。

      四、析讀課文,落實詞意句意。

      1.對照書下注釋,分“則”朗讀課文,弄懂各則大意。不懂的詞句,同學間討論解答。

      2.做知識分類積累卡三:

      重點詞意(參照課后練習一)

      難句翻譯(根據自己理解的情況來定)

      成語:學而不厭 誨人不倦 溫故知新 不恥下問 不亦樂乎 任重道遠 死而后已 擇善而從 三人行必有我師 己所不欲,勿施于人

      五、概括各則大意。做知識分類積累卡三:

      關于學習方法的:學而時習之;吾日三省吾身;溫故而知新;學而不思則罔,思而不學則殆。關于求知態度的:知之為知之,不知為不知;見賢思齊焉,見不賢而內自省也;三人行,必有我師焉。關于修身做人的:士不可以不弘毅,任重而道遠;歲寒,然后知松柏之后凋也;己所不欲,勿施于人。

      六、交流做卡感受,總結經驗。

      七、背誦全文。

      【教學設計B】

      創意說明:誦讀是最古老、最樸實也是最有效的閱讀文言文的方式。學習《論語》這樣語言簡練、含義深遠的文章,就該是反復地讀,大聲地讀,搖頭晃腦地讀,氣韻暢達地讀,讀出“古”味,讀出書聲朗朗的課堂新氣象。

      教學步驟:

      一、由“半部《論語》治天下”之事和“書讀百遍,其義自見”之說導入,交代學法。

      二、聽讀,體味。

      1.聽讀第一遍,標記字音。

      自由練讀,讀準字音。

      2.聽讀第二遍,標記節奏:句內的節奏、句與句之間的停頓。

      結合文意揣摩練讀,要讀得節奏鮮明。

      3.聽讀第三遍,標記輕重:哪些詞語要重讀,哪些詞語要輕讀。

      4.聽讀第四遍,聽氣韻。

      學生模仿讀,體味讀,自由地讀。

      三、表演讀、誦。

      要搖頭晃腦地讀,要動容地讀,要氣韻暢達地讀,要陶醉地吟誦。

      【教學設計C】

      創意說明:本設計為故事穿插法!墩撜Z》涉及的人、事很多,在教讀過程中若盡可能結合學習的內容,穿插有關故事,對初識文言文的學生來說,無疑是一種激勵,對保護文言文閱讀興趣也會大有作用。

      教學步驟:

      一、由曲阜朝圣之舉和趙普“半部《論語》治天下”一事導入。

      二、介紹孔子和《論語》。

      三、對照注釋逐則翻譯,理解大意,不好翻譯和理解的地方提出來,共同探究解答。

      在解答過程中可補充說話背景,可穿插相關故事,可引用《論語》中相近的觀點,也可要學生結合親身經歷談認識。

      四、記誦全文。

      【資料整合平臺】

      1.課文背景資料

     、倏鬃蛹啊墩撜Z》簡介見教師用書。

     、凇墩撜Z》的幾個“最”:

      《論語》共20篇,492章,是《四書》(包括《論語》《孟子》《大學》《中庸》)之一。在我國,它最早提出教學要“因材施教”,采用“舉一反三”的啟發式;是現存的最早全部用語錄體記錄的古籍;書中記錄的孔子對《詩經》的評論,是我國最早的文藝批評。

      2.課文擴讀材料

      子曰:“默而識之,學而不厭,誨人不倦,何有于我哉!”(《述而》)

      子曰:“吾嘗終日不食,終夜不寢,以思,無益,不如學也!保ā缎l靈公》)

      子貢問曰:“孔文子何以謂之‘文’也?”子曰:“敏而好學,不恥下問,是以謂之‘文’也!保ā豆遍L》))

      子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍晝夜!保ā蹲雍薄罚

      子曰:“不患人之不己知,患不知人也!保ā秾W而》)

      子曰:“不憤不啟,不悱不發,舉一隅,不以三隅反,則不復也!保ā妒龆罚

      葉公問孔子于子路。子路不對。子曰:“女奚不曰:‘其為人也,發憤忘食,樂以忘憂,不知老之將至’云爾!保ā妒龆罚

      【綜合性學習指導】

      漫游語文世界

      一、活動目標

      1.在活動中,要求同學們做生活的有心人,能關注生活中的語文現象,對“生活處處有語文”有切己的認識。

      2.要能夠具體生動地講述自己的見聞,能根據搜集來的素材自信、負責地表達自己的觀點。

      3.能寫出內容充實、文從字順的作文。

      二、活動策劃

      課前明確活動目的、活動安排。完成選題、分組、制定活動計劃、進行搜集和調查、小組合作編冊等工作。

      課中主要用于交流活動感受、活動成果、訓練口語表達能力和作文指導。課后總結和評價。

      三、活動指導

      1.明確活動目的、活動整體安排。主題:漫游語文世界/目的:在生活中學語文/整體安排(見策劃)

      2.選題。按照教科書提供的材料,或師生共同羅列生活中常見的語文現象若干,請每一位同學根據自己的實際條件和興趣愛好,選擇一題。

      3.分組。根據選題或調查途徑把學生分成若干組,推選出各小組召集人。以小組為單位制定活動時間表及活動具體方略,小組要進行細分工,成員之間注意聯絡合作。特殊情況可單獨一人進行調查。

      4.以小組為單位開展實踐調查活動。對搜集的材料做好選材取舍,科學分類,精當說明(點評),整齊謄抄,匯編成冊、冠名,使之成為集體勞動智慧的結晶。

      5.課堂交流:成果展示。各小組召集人向全班口頭匯報活動情況,“推銷”小組成果。

      體驗交流。各小組推選一位同學具體生動地口頭陳述活動見聞。

      自由發言,說說自己對生活中語文現象的`思考。

      6.作文。兩類作文題,任選一題:

     、俳Y合這次語文調查的經歷,以“從生活中學語文”為話題寫一篇記敘文。

     、卺槍@次調查中發現的

      不純凈的語文現象,發表自己獨到的見解。題目自擬。

      寫法指導:①選準切入點。一般來說,切入點要小一點、新一點,要用別人之所未用的角度和材料,以求文章在“實”和“新”上有過人之處。

     、诔浞掷檬诸^資料。寫記敘文,要側重于生動描寫生活中豐富多彩的語文現象;寫議論文,要有理有據地陳述自己的觀點。

     、圩⒅卣Z言表達的個性化?筛鶕x語言現象的特點和自己文章的主題來設計作文風格,要善于化用鮮活的生活語言。

      四、活動評價。

      活動評價著重于學生的探究精神和創新意識,對學生的積極參與和自主合作要給予充分的肯定;顒釉u價以學生的自我評價和相互評價為主。

    語文教案 篇2

      師:默讀這首詩,然后說一說讀后你想到了什么?

     。ㄉx課文)

      生:世上最關心孩子的人是媽媽。

      生:母愛是最偉大的愛。

      生:我想到我生病的時媽媽給我吃藥。

      生:媽媽晚上給我蓋被。

      師:同學們說得真好。那你想怎樣學這首詩歌?

      生:我想把詩的內容畫成一幅畫。

      生:我想多讀幾遍。

      生:我想通過感情朗讀詩歌來學習。

      生:我想把詩中寫的事演出來。

      生:我也想仿寫一首詩,寫出媽媽對我的愛。

      師:你們說的這些方法都很新穎,就按你們說的這些方法來學習,可以自己學,也可以幾個人在一起學。

     。ㄉ詫W)

      師:你最喜歡哪小節,為什么喜歡它?

      生:我最喜歡第三小結。因為“我”生病了,媽媽都急哭了。這是我親身經歷的事,所以,我最喜歡這一小節。

      生:我也喜歡這一小結。它寫出了媽媽愛“我”。

      師:誰愿意把這小節讀給大家聽?(生讀)

      師:“我生病了,媽媽為什么哭呢?

      生:“我“生病了,媽媽很急,所以她哭了。

      生:媽媽關心“我”,“愛“我”,所以才哭了。

      師:每一句話應怎樣讀,才能充分表達出這種感情呢?聽老師讀這小結。(師范讀)

      師:誰能像老師這樣再讀一次?(生讀)

      師:他讀得怎樣?

      生:最后一句讀得不好,太快了。

      師:你試試。(生讀)

      “媽媽的愛是滴落的淚”。作者為什么說媽媽的淚也是愛?

      生:媽媽流淚了,說明她對“我”很關心。

      生:媽媽很愛“我”,所以“我”生病了,媽媽很著急。

      師:媽媽這么愛你,那一定把這句讀好。讀的時候,“愛”、“滴落”、“淚”這幾個字要讀得重一些。大家齊讀這句話。(生讀)

      師:哪些同學遇到過這樣的事?

      生:我小的時候得了肺炎住了院,媽媽每天都護理我。我出院了,她都累瘦了。

      生:有一次玩的時候,我不小心磕破了頭,媽媽知道后非常著急,打車帶我去了醫院。

      生:去年,我的腳被熱水湯了,媽媽趕緊給我抹上大醬,又帶我去醫院。

      師:媽媽的愛是世界上最偉大的愛,我們就用聲音來表達它吧。前后桌四人彝族一組,有感情的朗讀第三節,然后,選出最好的,讀給大家聽。(生讀課文)

      師:剛才我看到有的同學在練習表演課文內容,誰愿意把這小結的內容表演給大家看?(生舉手)你想演誰?

      生:我想演孩子。

      生:我演媽媽。

      生:我演醫生。

      師:你們先商量一下,怎樣演,都說些什么?

     。ㄉ塘亢蟊硌荩

      師:他們表演得怎么樣?

      生:我覺得演得挺好。

      生:還行,就是醫生有點不嚴肅。

      師:我們表演的時候,要把自己的感情投入進去,才能演得好,演得像。

      師:如果你是課文中的“我”病好了,會對媽媽說些什么?

      生:我會對媽媽說:“您真是我的好媽媽!

      生:我會給媽媽唱一首《世上只有媽媽好》(生唱)

      生:我會親親媽媽,說一聲:“您辛苦了!”

      生:我會幫媽媽做一些家務活。

      生:我會更加努力學習,用優異的成績報答媽媽。

      ……

      評析:《新課程標準》強調閱讀是個性花行為,應讓學生在主動積極的思維和情感中加深體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。本課力求體現這一理念,在充分尊重學生主體地位,關注學生個體差異和不同學習需要的前提下,讓他們自由選擇學習內容,學習方法和表達方式。在學習活動中主動發展,形成獨特的情感體驗,使課文內容及所蘊涵的情感在學生心中得到延伸和拓展。

    語文教案 篇3

      教學目標:

      知識技能

      1、你的家鄉有哪些與眾不同之處?有哪些值得你驕傲的地方?說聽。

      2、把你說的內容寫下來,表達對家鄉的熱愛

      過程與方法通過了解觀察積累,聯系生活實際,進行習作

      情感態度:價值觀培養,學生的觀察、想象和表達能力。

      教學重難點:突出家鄉的美

      教具:兩同類佳作

      教學方法:引導、點撥,討論、讀議、寫相結合

      教學流程:

      一、課前:本單元里我們飽覽了天下美景,讓我們流連忘返。你的家鄉呢,美在哪兒?

      二、明確目標:

      圍繞“我愛我的家鄉”選取好的材料,寫一

      三、習作方法

      1、你的家鄉有哪些與眾不同之處?有哪些值得你驕傲的地方?

      2、在小組內說一說,然后在全班交流。

      3、把你說的內容寫下來。注意字里行間飽含著對家鄉的熱愛,抓住景物的特征進行細致描寫,語句要通順。

      四、資料共享

      1、先確定自己要寫的內容,再分小組交流討論

      2、交流過程中豐富自己的材料,并對小組內同學的材料提出合理化建議,供其。

      五、佳作賞析

      六、重點關注:

      1、別人是如何抓住景物的特征進行細致描寫的?

      2、別人的感受是否真實、發自內心的?

      七、開心練筆

      學生根據自己的構思、佳作的鑒賞、教師的點撥,著手寫

      八、交流探究

      1、學生以四人小組交流所的片斷。

      2、小組推薦寫得好的學生在全班交流。

    語文教案 篇4

      一、活動目標

     、偻ㄟ^此次活動,溝通課堂內外,引導學生注意生活中的語文現象,《口語交際:漫游語文世界》教案設計。使學生充分認識語文與現實生活的密切聯系。

     、谝龑W生搜集家庭、學校和社會生活中的最新鮮、最活潑的語言現象。初步樹立漢民族共同語的規范意識。

     、弁ㄟ^寫作練習,引導學生多角度觀察生活,發現語文世界豐富多彩的表現形式,寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和真切體驗。

      二、活動重點

     、偎鸭Z言現象并歸類整理。

     、诒磉_自己的獨特感受。

      三、課前準備

     、俨贾萌蝿,學生分組。學生可自由組合,以小組為單位,也可以以個人為單位進行。

     、谒鸭{查資料,分組篩選、梳理,把同屬于一類型的資料編在一起。

     、蹖⑼活愋偷馁Y料整理成PowerPion講稿。并將小組資料編成小冊子。

      四、活動過程

      1、導入

      通過一個有趣的廣告闡述生活中處處有語文。有這樣一則奶粉廣告:“沒有加進什么,不過提出水分,初中三年級語文教案《《口語交際:漫游語文世界》教案設計》!

      這則廣告從反面人手,從具體的制作過程人手,用形象的語言來表示,在一句“沒有加入什么”表現了產品之純,后一句用“不過”急轉,進一步表現出產品純還不夠,還必須沒有水分,突出了“粉”的特性,語言簡練,12個字中有轉折,有波瀾,文字淺顯但具體形象,初看語不驚人,細品則回味無窮。

      2、出示活動目標

      五個小組分別展示

     、購V告集錦:

      信心型 功用型 對比易記型 超常搭配型……

     、谛@風:

      精選校園流行語,如:哇噻——、酷斃了! 帥呆了! 咆一一

     、劭谡Z薈萃:

      選取有代表意義的方言整理分類,與普通話對比并尋找規律。

     、芙诸^巷尾:

      將店名、招牌、標語的用語分類,闡明自己觀點。欣賞優秀的店名如家樂福。

     、菥W絡語言:7456、886、青蛙、大蝦等。

      根據語言形式分為四類:文字、數字、英文字母、符號;闡述網絡語言的迅猛發展對母語的沖擊,初步思考其優缺點。

      3、教師總結

     、俪浞挚隙ㄍ瑢W們的實踐,對于同學的思考給予高度贊譽。

     、诓贾米魑,任選一題,按照要求寫作。

      五、活動小結

      通過這次活動,學生初步掌握了查找資料的方法,搜集了家庭、校園和社會生活中最新鮮、最活潑的語言現象,溝通了課堂內外,充分認識到生活中處處有語文。

    語文教案 篇5

      一. 教學目標:

      1. 了解有關古體詩、近體詩的一些常識。

      2. 了解作者的生平、思想及詩歌的創作背景。

      3. 了解三首詩的思想內容及藝術特色,把握詩的情與景、事與情,感受

      品位詩歌的意境。準確流暢地背誦這三首詩。

      二. 教學重點、難點:

      1. 了解每首詩創作的時代背景,理解每首詩的思想感情。

      2. 把握詩歌的景與情、事與情,感受品位詩歌的意境。

      3. 背誦這三首詩。

      三. 教學安排:2課時

      四. 教學過程:

      第一課時

      一. 導入:

      民間疾苦,筆底波瀾;世上創痍,詩中圣哲。

      滿眼河上,大地早非唐李有;一腔君國,草堂猶是杜陵春。

      草堂留后世,詩圣著千秋。

      同學們,這些對聯中指的人物是誰呢?對,是杜甫,今天我們學習他的兩首

      《望岳》《春望》。

      二. 杜甫介紹:

      唐代偉大的現實主義詩人杜甫,為我們留下了1400多首詩。這些詩像

      一面鏡子,廣泛深刻地反映了安史之亂前后唐代社會由盛而衰的真實歷史面貌。自李唐以來,他的詩歌即被公認為史詩,詩人本人也被看作一代詩宗,被尊稱為詩圣。

      杜甫( 712~ 770),唐代詩人。字子美。 祖籍襄陽 (今屬湖北),生于河南鞏縣。因曾居長安城南少陵,在成都被嚴武薦為節度參謀,檢校工部員外郎;后世稱之為杜少陵,杜工部。 甫生在奉儒守官并有文學傳統的家庭中,是著名詩人杜審言之孫。 7歲學詩,15歲揚名。 20歲以后可分

     。磦時期。

      漫游時期:玄宗開元十九年( 731)至天寶四載(745),杜甫過著裘馬清狂的浪漫生活。 曾先后漫游吳越和齊趙一帶。 其間赴洛陽考進士失敗。 天寶三載,在洛陽與李白結為摯友。 次年秋分手,再未相會。 杜甫

      此期詩作現存 20余首,多是五律和五古,以《望岳》為代表。

      望岳

      一、課文導入:我們經常聽到這么一句俗語說有眼不識泰山,可見泰山在人們心目中的地位是多么的崇高。你們見過泰山嗎?如果沒親身見識過泰山也不要緊,下面來看一些泰山的風景圖,領略一下它的壯麗風光吧。(大屏幕投影一系列圖畫,教師介紹)

      下面學習杜甫的《望岳》,看看古人眼里的泰山是怎樣的一番風景。

      聽范讀,要求邊聽邊注意讀音,聽完朗讀一遍,

      板書:曾ceng通層 眥zi

      二、讀讀講講問問

      分兩步:先通過解題使學生達到整體感知;后逐句詮釋。

      問:結合照片及詩,你感覺泰山有什么特點?詩中哪里體現出來?

     。ò鍟旱赜颍、風景_、山勢)

      岱宗兩句。

      問:岱宗指的是什么?為什么要尊稱泰山為岱之宗?(投影第最后一頁泰山居五岳之首,在古代被認為是最神圣的山。)

      問:夫是個虛詞,首句意思只在如何(怎么樣)上,試比較岱宗如何和岱宗夫如何在語氣上有什么不同?(加夫則驚奇、贊嘆之情更明明,也更強烈。)

      齊魯怎么理解?泰山之北為故齊地,之南為故魯地;形象地用齊魯地區代表泰山的廣闊。青,指泰山之色,了,完的意思。(板書:地域廣)

      翻譯:泰山是怎么樣的呀?它在齊魯大地上都是一片連綿無盡的青翠。

      造化兩句。

      問:造化指什么?(大自然)為什么說天地神秀都聚集于泰山?說明泰山的什么特點?(山勢高峻)

      問:陰陽一句又是什么意思呢?(據注釋作答,再補充說明:山前為陽,日光先臨,故易曉;山后為陰,日光不到,故易昏。)這是形容泰山高與天齊。(提白云山作對比)

      問:你覺得割字用得好嗎?換成分、切行不行?(割的對象比分或切的更有硬度,力度較大。說明泰山陰陽差別明顯,界線分明。)

     。ò鍟猴L景美、山勢峻)

      修辭特點:對偶

      蕩胸兩句。

      問:請調換一下語序理解這句話:層云生蕩胸,歸鳥入決眥。(曾通層眥即眼瞼接合處。)決眥是一種什么修辭手法?(夸張)

      泰山中天門以上時有云團浮現,或高或低,故謂之層云;鳥亦時常出沒于山谷間,須睜大眼細望才能見。表現了詩人怎樣的心情?(向往之至,亟欲一登。)由引出下兩句。

      修辭特點:對偶 夸張

      會當兩句。絕頂,極頂,指玉皇頂。面對這么一座雄偉的山,誰不想攀登上去成為勇者?

      問:詩人的這句豪言壯語對你有什么啟發?(泰山之顛象征人生的理想顛峰)

     。ū痴b此句,2分鐘抽三個同學以上背)

      春望

      國破山河在,城春草木深。----一個深字寫盡山河破碎,人民離散。

      感時花濺淚,恨別鳥驚心。----因為感時傷懷,加之久別思家之苦,即便是面對鳥語花香的春景,

      不但無心賞玩,反而落淚心驚。濺驚二字,在句中都是使動用法,意思是花使我的淚水飛濺,鳥使我的心靈驚悸。

      烽火連三月,家書抵萬金。----連三月見戰禍之長。抵萬金極言家書難得。足見思家之苦。

      白頭搔更短,渾欲不勝簪。----苦痛無法排解,搔頭更增哀嘆。

    語文教案 篇6

      【教學目標】

     。、學習以誠實的態度、真誠的語言與他人交流,懂得真誠待人是一種良好的品德。

     。、學會在合作中說真話,告訴他人心里話。

     。、積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發同學待人誠實、講信用的思想情感。

      【課前準備】

      讓幾個同學排練一個小品:一同學在學校里亂扔紙屑,另兩個同學據理勸導。

      【教學過程】

      第一課時

      口語交際

      一、創設情景,引入話題

      生活中會遇到各種各樣的事,例如:他人有事找家長親,家長親不在家;班上的一個同學病了,好幾天不能來上課;有的同學在學校里隨地吐痰等等,俺們應該怎樣對待這些事呢?

     。、剛才幾位同學扮演的小品,你看了后有什么話想說?

     。ㄔ谕瑢W自由發言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題)

     。、想一想,平時你有沒有遇到過類似這樣的事,假如有,你是怎樣對待的?

      二、討論交流

     。、個人準備后,在小組內交流:

      先由一名同學舉一具體的事例,再說說自身是怎樣做的,然后對這一做法作評價。接著,其余同學輪流發言。

     。、各小組選派一位同學準備在班上交流。

     。、班級交流:

      對參與交流的同學作適當的鼓勵和評價,并隨機規范其語言。

      三、提建議

      在討論和交流的基礎上,讓同學概括成幾條明確簡要的建議,一一寫在黑板上,然后做歸納整理,再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”,形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

      第二、三課時

      習作 俺的發現

      一、學習“俺的發現”

     。、讀讀小林和小東的對話,說說小東說了習作上的哪些好經驗。

     。、歸納過渡:

      習作除了留心觀察周圍,把自身觀察到的事物寫下來之外,還可以把自身心里想的事,或者想對他人說的話寫下來。

      二、明確本次習作要求,啟發思路

     。、閱讀習作提示,讓同學明確:

      寫的是自身想說的心里話,要真實,不說假話。

     。、考慮表達的內容:

      先要想好,最想對誰說自身的心里話,再考慮要說的話,可以是歡心的事,也可以是煩惱的事、難受的事……

     。、同學醞釀交流、師生個別談話:

      根據習作要求,同學自行醞釀,指名個別交流,啟發同學的習作思路。教師隨機與個別同學輕聲交談。

     。、同學動筆。

     。、相互交流,修改。

      第四課時

      日積月累 趣味語文

      一、詞語盤點

     。、同學自讀。

     。、同桌互查。

     。、同學質疑,教師釋疑。

     。、記記寫寫。

      二、日積月累

     。、告訴同學,這些都是從古詩文中選取的名句,每句話都包括著深刻的道理。

     。、逐句自讀。

     。、說說自身能讀懂的句子,提出不理解的。

     。、教師釋疑。

     。、熟讀、背誦。

      三、趣味語文

     。、聯系本單《中彩那天》等課文,指出誠信是俺們中華民族的保守美德。

     。、自讀。

     。、師生一起舉出生活中的事例,理解“自信、守信、誠信”等等。

      選取其中的一個帶有“信”的詞,再根據這個詞的意思,寫一個事例。

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