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    時間:2022-09-18 09:31:30 小學語文教案 我要投稿

    【精選】小學語文教案模板匯總五篇

      作為一名為他人授業解惑的教育工作者,就難以避免地要準備教案,教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么你有了解過教案嗎?以下是小編整理的小學語文教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

    【精選】小學語文教案模板匯總五篇

    小學語文教案 篇1

      第一課時

      教學目標:

      1、初讀課文,了解課文內容。

      2、通過查字典自學生字,并聯系上下文理解詞義。

      教學過程:

      一、抓“爭氣”,調動學生學習的情趣。

      教師板書《一定要爭氣》,學生圍繞題目質疑:

     。ㄕl一定要爭氣?為什么要爭氣?為誰爭氣?怎樣爭氣的?結果怎樣?……)

      板書:什么情況下 怎么做的

      二、學生通讀全文,找出答案。

      三、檢查自學生字、詞的情況。

      1、指名讀文,糾正讀音。

      “鄞縣”的“鄞”應讀“yín”,不要讀成“jǐn”。

      “成績”的“績”應讀“jì”,不要讀成“jī”。

      “平均”的“均”應讀作“jūn”,不要讀成“yún”。

      可采用讓學生給帶點字選擇正確讀音的方式,進行鞏固練習。

      2、識記字形,區別形近字。

      “基”上下結構,上邊是“其”,中間不要多一橫,“其”的最后一筆是“捺”。

      “考”下面不能多寫一橫。

      “試”左右結構,右邊千萬不要多加一撇。

      “廁”是半包圍結構,“廠”要包住“則”,不要錯寫成左右結構的字。

      “努”上下結構,第一筆是“撇折點”,右上角的第二筆是“捺”。

      “需”上下結構,“雨”字的第三筆是“橫折”。

      “末”字與“未”要區分開!拔础弊稚蠙M稍短,“末”字上橫長。

      區分“震”與“振”,兩個字的讀音相同,也都有“動”的意思,但用法不同!罢衽d、振奮、振作”用“振”!罢痼@”“震蕩”“地震”同“震”。

      在教學過程中可采用形近字、同音字組詞的方法,進行鞏固練習。

      末( ) 試( ) 震( )

      未( ) 式( ) 振( )

      廁( ) 努( ) 技( )

      測( ) 怒( ) 枝( )

      3、理解詞義。

      發憤:下決心,努力。本文指童第周下決心努力學習。

      資助:用錢幫助。

      耐心:心里不急躁,不厭煩。

      嘗試:做一做,試一試。

      鉆研:深入地進行研究。

      再三:不止一次,一次又一次,文中指童第周一次又一次地請求校長讓他跟班試讀。

      偏僻:離城市比較遠,交通不便。

      震動:本文指童第周的重大成就使歐洲生物學界感到驚訝。

      鄞縣:浙江省一個縣名。屬寧波市。

      四、練習讀書,鞏固生字,了解大意。

      五、作業:

      生字、字詞、讀熟課文、查閱有關資料。

      第二課時

      教學目標:

      1、會兩次提到的“一定要爭氣”之間的聯系。

      2、教給學生抓重點詞語理解句子,理解課文的方法。

      教學過程:

      一、抓“爭氣”,理清文章思路。

      1、學生自讀課文,思考:文中幾次講到“一定要爭氣”。邊讀邊標畫出帶有“一定要爭氣”這個詞語的句子。

      2、聯系上下文,想一想“一定要爭氣”是在什么情況下講的?學生讀文后可以小組討論一下,然后用自己的話表述出來。

      經過討論,學生弄清文中兩次“爭氣”的事情。

     。ǖ谝淮问侵v童第周中學時由于[基礎差],[成績不好],經過刻苦努力,僅用半年時間就趕上來了。各科成績都不錯,數學還得了100分。童第周看著成績,心里想:一定要爭氣。)

     。ǖ诙问峭谥茉趪饬魧W時,刻苦鉆研,成功地完成了教授做了幾年都沒有成功的試驗,震動了歐洲的生物學界,童第周為中國人、為祖國爭了氣。)

      板書:基礎差 成績不好

      二、抓“爭氣”,理解重點詞句。

      1、1—3自然段,聯系上下文理解重點詞句。

     。1)通過查字典理解“[再三請求]”。

     。ā霸偃笔且欢,再而三,即多次的意思!罢埱蟆闭f明是誠心誠意的!霸偃埱蟆北憩F出童第周當時求學的心情是十分迫切的。)

     。2)根據本句的意思,判斷、選擇詞義。

      投影出示練習:判斷句中“才”字的意思。

      “才”字有三種解釋:①剛剛;②僅僅,只有;③勉強。

      A、第周17歲才進中學。(①)

      B、均成績才45分。(②)

      C、同意讓他跟班就讀一個學期。(③)

      在上述判斷帶點詞的連續句中,第1句“童第周17歲才進中學”的“才”字是“剛剛”的意思;第2句“平均成績才45分”的“才”是“僅僅,只有”的意思;第3句“才同意讓他跟班就讀一個學期”的“才”字是“勉強”的意思。

      通過這樣的練習要讓學生從中體會出同一個詞在不同的句子當中所表達的意思也不一定相同,要根據詞語所處的語言環境來判斷詞義,即據句選義。同時,也要通過反復練習朗讀,來進一步體會童第周渴望學習的堅強信念。也正因為有了這樣的思想基礎,所以童第周更加發憤學習,刻苦鉆研。

     。3)聯系下文,理解“[發憤]”的意思。

      “發憤”在字典中的意思是:自己感覺不滿足,努力地做。

      那么,童第周是怎么發憤學習的呢?讀課文第3自然段,并畫出童第周發憤學習的句子。

     。ㄒ皇恰懊刻焯鞗]亮,他就悄悄起床,在校園的路燈下面讀外語!保

     。ǘ且估镌诼窡粝驴磿,被老師發現,路燈關了,又溜到廁所外邊的路燈下學習。)

      這兩方面內容就已清楚、具體地解釋、說明了“發憤”的意思。

      在理解了重點詞句后,再理解“一定要爭氣”就不難體會出它所包含的意思是:一要爭氣,即要有志向;二要自信,“我并不比別人笨!;三要刻苦努力,“別人能辦到的事,我經過努力也一定能辦到!

      板書:再三請求 發憤學習

      2、讀4—5自然段,理解重點句。

     。1)同學們,你們從哪些地方可以看出,這種手術非常難做?

      這個問題要引導學生從兩個基本方面思考:一是聯系上文,童第周的老師是歐洲一位很有名的生物學教授,他自己做了幾年,[沒有成功];二是同學們都不敢嘗試。由此看出手術的難度之大。

      板書:手術難做、教授沒成功 同學不敢嘗試

     。2)童第周是怎樣做成功的?

      “童第周不聲不響地[刻苦鉆研],他[不怕失。,做了一遍又一遍,[終于成功]了!

      文中只用一句話講述童第周成功的經過。教師可引導學生聯系上下文,從三個方面理解:一是刻苦鉆研;二是不怕失;三是耐心加細心,最終以頑強的精神和熟練的技巧,使手術獲得成功,震動了歐洲的生物學界。

      三、抓“爭氣”,深化中心。

      討論:童第周為什么一定要做這件事?

      教師提出這個問題的目的是引導學生聯系上下文讀懂課文,深入理解童第周為祖國爭氣的崇高思想境界。

      首先讓學生自讀4、6自然段,從文中找出帶有“爭氣”一詞的句子,然后想一想,童第周這次成功是在什么情況下為誰爭氣?經過討論,要讓學生認識到全文兩次提到的“爭氣”含義是相同的。即:一是要有志向,二是要有自信心;三是要肯努力。但是第二次爭氣要比第一次爭氣更深一步。第一次是為自己爭氣,不甘落在同學的后邊。第二次是為祖國、為民族、為人民爭氣,不讓外國人譏笑我們,不甘心落在外國人的后邊。

      四、抓“爭氣”,練習朗讀。

      這課的.朗讀,應該重點放在第三自然段,在學生理解了童第周在非常艱苦的情況下刻苦學習的精神后,應集中體會他是怎樣學習的,把對童第周的敬佩之情讀出來。如,這一段的最后童第周說的話,“一定要爭氣”,他是說給誰聽的呢?是說給自己聽的,同時也是勉勵自己的話,應指導讀書。另外,“我并不比別人笨”這個“并”字就突出了童第周下決心,要把學習成績提高上去的堅定信心,讓學生把這個堅定的語氣讀出來。

      五、作業:

      1.找出描寫童第周發憤學習的詞句,再抄下來。

      2.預習27課。

    小學語文教案 篇2

      教學目標:

      1、學會9個生字,讀寫“補課、竭力、發誓”等詞語并能理解。

      2、通過閱讀,走進達麗瑪的內心世界,深刻感受達麗瑪的情感變化。

      3、理解“春天的雨點”的深層涵義。

      4、感受教師對學生無私的關愛。

      教學重點:

      結合故事情節的首尾照應,引發對達麗瑪情感變化的探究。

      教學難點:

      深入文本,進行語言文字訓練。

      教學過程:

      第一課時

      一、導入:

      春天,是一個充滿詩意和希望的季節,而春天的雨,潤澤萬物,有時也灑在人的心田!今天,我們一起來學習一篇文章《春天的雨點》,去感受“春天的雨點”撒過的痕跡!

      (板書課題)

      二、初讀課文,感知文意。

      1、自由閱讀文本,讀準字音,讀通句子,將不理解的詞語圈出來。

      2、交流識字并結合語境解詞。

      (過渡語:讀完了課文,我有一個疑惑:這篇文章是主要寫春天的雨點嗎?那究竟主要寫了什么?)

      3、默讀課文想一想:

      (1)故事的主要人物有哪些?

      (2)事情是如何發生的?經歷了怎樣的過程?最后結果怎樣了?

      4、誰來說說自己的想法。

      5、經過以上分析,你能概括地說說這篇文章講了一件什么事嗎?

      6、師生交流。

      三、引領自我感悟:

      1、過渡:就是這樣一個看似平淡的故事,讓達麗瑪的人生從此改變。我們自己來讀一讀課文,試著將感動自己的句子畫下來。(想一想,是什么感動了你?)

      2、交流。

      四、小練筆:

      能不能將自己的點滴感受寫在課本的一邊?就算是我們自己的收獲也好!

      第二課時

      一、導入:

      上節課,我們大致了解了文章的主要內容,并寫下了自己初讀的感受。實際學習生活中,我們很多同學都有過這樣一種經歷——上課溜號!

      1、誰給大家解釋一下自己對“溜號”的認識?

      2、你有過“溜號”的記憶嗎?能不能將這段記憶找出來,和大家分享一下?(沒關系的,這種事情可能很多同學都有過的!有時見到你們上課聽講的情景,老師也會偶爾想起自己上學時候的事情,這也算是溜號吧!)當時,想到了什么?心情怎樣呢?

      3、引導學生交流。

      (過渡語:文中的達麗瑪在老師上課的時候也“溜號”了,你能看出她溜號的時候心情怎樣嗎?)

      二、感悟變化

      1、閱讀文章第1自然段:

      (1)交流達麗瑪溜號的心情。重點讀悟“她的心正和春風一起,游蕩在大草原上”這句環境描寫。(通過環境描寫襯托達麗瑪當時內心的自由與輕松。)

      (2)此時此刻,達麗瑪想到了什么?

      (3)有沒有注意到,在文章的結尾處也出現了這些小動物,讀來聽聽。

      (4)達麗瑪有什么不同的表現嗎?

      (5)難道達麗瑪不再喜歡這些小動物了嗎?為什么會出現這樣的變化呢?

      2、閱讀全文,看一看文章講了幾個小故事?能不能給每個小故事加一個小標題?

      3、學生交流。

      4、四個小故事,顯現出達麗瑪情感的變化,你能看出她的情感是怎么變化的嗎?

      ( )——( )——( )——( )

      三、感悟師生情

      1、為什么會出現這樣的變化呢?從文中找到支持你觀點的語句。

      (1)達麗瑪坐下來,她竭力忍住,才沒讓眼淚掉下來。她多像一只渴望飛出籠子的小鳥,偏偏還要多關一會兒!(生活中遇到過這種情況嗎?你是怎么想的呢?)

      (2)、達麗瑪聽出來了,老師的嗓子沙啞了。達麗瑪看到了,老師的嘴唇發干了。(適時引導:老師為什么嗓子啞了,嘴唇干了?生活中,你可曾體會過這一點?體會老師對達麗瑪的付出。)

      (3)老師,我只聽見您給我補課了。(這說明了什么?)

      (4)她沒答理跑來討好的自己的叭兒狗,沒去看心愛的小羊羔兒,不理睬調皮的小牛犢兒。細雨打濕了達麗瑪的頭發,她一直望著老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。

      2、面對老師的背影:你想對老師說些什么?寫在本子上。(旁白:老師的背影,承載著對我們的責任;承載著對我們的關愛,她用自己堅強的身軀為我們遮擋風雨,卻淋濕了自己。老師,我想對您說:“ ”)

      3、綿綿的春雨一直沒有停:于是,烏罕娜在家門前看到了這樣的情景。誦讀語段,體會達麗瑪的“笑臉”!

      四、感悟希望:

      1、誦讀最后一個自然段。

      2、你覺得這“春天的雨點”還是簡單的雨點嗎?怎么理解“草原上正萌發蓬勃的生機”?你覺得“春天的雨點兒,仿佛也落在了烏罕娜和達麗瑪的心里!敝,這雨點還是冰涼的嗎?為什么?

    小學語文教案 篇3

      單元整體感知:

      本單元包括四篇課文:《心愿》、《樹上的橘子》、《美麗的公雞》、《小馬過河》。本單元的四篇課文含有豐富的營養,可啟人心智、教人醒戒,告訴了孩子們很多道理。如:槐樹媽媽的心愿——讓槐樹籽娃娃在大西北的黃土高原上安家,把那里變成一片片樹林;《樹上的橘子》表達的是孩子們對生命的珍惜與熱愛;《美麗的公雞》直白的告訴人們什么是真正的美麗;《小馬過河》告訴我們遇事要多動腦筋,要實踐;本單元蘊涵著深刻的道理,讓我們和孩子們一起到文章中去吸收吧!

      教學目標:

      一、知識與技能:

      1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,理解內容,能用自己的語言講述四篇課文的故事。

      2、認讀48個生字,認識一個多音字。

      3、會寫32個生字,并寫工整漂亮,掌握筆畫、筆順和偏旁。

      二、過程與方法:

      1、發揮學生學習的主動性,給學生創設一種民主和諧的氛圍,使學生的想象力和創造力得到發展。

      2、適時采用小組合作學習的方法,讓學生交流意見,多方位體驗感情。

      三、情感、態度與價值觀:

      激發學生對漢字學習的興趣,感悟、體驗文中蘊涵的深刻道理,學會做人。

      課時設置:

      《心愿》………………………………………………2課時

      《樹上的橘子》…………………………………2課時

      《美麗的公雞》………………………………………2課時

      《小馬過河》…………………………………2課時

      綜合學習四……………………………………………2課時

      口語交際:書中人物大家談…………………1—2課時

      綜合測評…………………………………………1—2課時

      本單元共用去約13課時,還剩余4課時用于擴展閱讀哲理故事和小本本的寫話練習。

    小學語文教案 篇4

      孔子及其門人創立的儒家思想,在當時的春秋時代就有一定影響。到了漢代"罷黜百家,獨樹儒術"以后,統治階級更是把儒家思想視為教化中國百姓的正統文化。如今,兩千多年過去了,儒家思想仍然反映在中國的政治、經濟、文化、教育、倫理等各個方面。對于這樣一位世界級的文化名人,作為炎黃子孫,我們有必要去認識他,了解他;蛟S,我們從孔子的經歷中,會體會出一些面對新問題、解決新問題的經驗。

      《孔子學琴》的典故出自《史記》,講的是孔子向師襄學習彈琴的一個小故事。表現了孔子謙遜、好學的治學態度和一絲不茍、精益求精治學精神。

      課文第1自然段概括介紹孔子是位思想家、教育家,有多方面的特長,還向師襄學習彈琴。表現了孔子從不自滿、謙遜好學的優秀品質。從已經"是位音樂行家"了,"尤其彈得一手好琴。"五十歲的人了"還特意向魯國的著名音樂家師襄學彈琴"可以看出。

      課文第2~6自然段寫的是孔子學琴的經過,表現出孔子治學的嚴謹——一絲不茍,做事的認真——精益求精?鬃訉W琴共經歷了四個層次:一是學曲譜;二是練技巧;三是領會內容;四是體會作者,最終達到"爐火純青"。

      孔子學曲譜用了將近十天,從“畢恭畢敬”彈完一遍又彈一遍,絲毫沒有厭倦的樣子"可以看出孔子做事很踏實,"彈完一遍又彈一遍"說明孔子已經學會了曲譜,正在揣摩彈奏的技巧,所以師襄勸他學習一首新曲子時,孔子表示自己還要練習練習。

      “手指運用自如,樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然,悅耳動聽"說明孔子已經掌握了彈奏的技巧,但孔子仍不滿足,師襄勸他學習一首新曲子時,孔子回答自己應該認真體會曲子的思想內容,只有這樣,彈奏起來才能感人。

      師襄第三次看孔子彈琴,被孔子"激情洋溢的樂曲聲迷住了””聽得如癡如醉,仿佛被帶到了一個從未到過的境地"表明孔子的彈奏已經能夠很好地表現樂曲的思想感情,但是,孔子仍然不滿足,因為他要研究、發現更深層的東西,即從樂曲的內容與風格中體會樂曲的作者,這是音樂鑒賞的更高境界。最終,經過自己的不懈努力,孔子成功了。所以師襄稱孔子的琴藝達到了爐火純青的境界。

      教學目標:

      知識與技能:

      1、正確認讀本課7個生字,學會書寫11個生字。

      2、能正確有感情的朗讀課文,體會謙遜、好學的治學態度和一絲不茍、精益求精治學精神。

      過程與方法:

      1、繼續進行自主識字,提高學生隨文理解詞義的能力,同時提高學生的閱讀能力。

      2、按事情的發展順序講一講或演一演《孔子學琴》的故事,培養學生思維的條理性,口頭表達能力。

      情感態度與價值:能抓住孔子的做法與語言,理解課文內容,初步了解孔子,學習孔子謙遜好學,做事一絲不茍精益求精的品質。

      課前準備:查找孔子的作品,了解一下孔子是怎樣的人。

      教學過程:

      一、談話導入:

      1、師:上節課,我們知道了司馬遷寫過《史記》,《史記》里有一篇寫孔子的文章,今天我們就來拜讀一下好嗎?

      2、出示課后“我的資料夾”中《史記》原文,請課前預習的有能力的學生讀一下。

      二、初讀課文,自學生字。

      1、師:下面我們家來看看現代文是怎樣寫孔子學琴的,首先我們要把文章讀通順。

      學生自由讀課文,遇到不認識的字可以問老師、同學、查字典等。

      2、檢查生字詞的掌握情況,可以抽讀繩子卡片,引導學生利用已經熟知的識字方法記住生字。

      3、利用各種形式理解詞語。

      如:“琴、瑟、笙、磬”可以用圖片的形式幫助學生理解。

      如帶有時代行為習慣的詞語“盤坐”“席地而坐”等,可以具體的形體實際操作幫助理解。

      三、讀中感悟,深入品味。

      1、教師引導學生默讀課文,邊讀邊思考:孔子是怎樣學琴的?勾畫出有關的重點詞句。

      2、引導學生說說那幾段講的是孔子學琴的經過?(指導學生抓住關鍵的語言文字來品位與理解)

      3、第二自然段重點理解“必恭必敬”“彈完一遍又彈一遍,絲毫沒有厭倦的樣子”,從這里可以看出孔子已經學會了曲譜,正在揣摩彈奏的技巧,所以師襄勸他學習一首新曲子時,孔子表示自己還要練習練習。體會孔子做事很塌實。

      4、第三自然段重點理解"手指運用自如,樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然,悅耳動聽"這句話,這是他學琴的第二階段,說明他掌握了彈琴的技巧,但他不滿足,還要領會曲子的思想內容。

      5、孔子學琴的第三個階段是那段?他領會了什么?滿足了嗎?最后呢?他彈琴的水平達到了什么境界?

      6、在學生理解課文的基礎上,還可以讓學生按事情的發展順序講一講、演一演"孔子學琴"的故事。。

      7、從孔子學琴的故事中你得到什么啟發?

      四、拓展延伸

      結合孔子學琴這件事,以及課下查閱的有關資料,讓學生談一談孔子是個怎樣的人。

      五、記憶字型,指導書寫。

      1、認讀本課生字詞卡片,組詞,并說句子。

      2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。

      3、知道重點字的書寫。

      4、學生進行獨立的寫字訓練。

      與第一課內容聯系起來,承上啟下,增加學生學習的興趣,先讀古文,增加傳統文化的韻味。

      用多種方法來理解詞語,教給學生自主識字方法,提高自主識字能力。

      在分析課文的過程中,體會孔子治學的嚴謹——一絲不茍,做事的認真——精益求精。

      培養學生思維的條理性,提高學生學習課文的興趣,加深對課文的理解。

      擴大閱讀面,提高學生閱讀的興趣。

    小學語文教案 篇5

      第一課時

      教學內容:口語交際

      教學重點:善于表達,說話有順序,條理清楚,有重點。

      教學過程:

      一、回憶綜合性學習開展的活動情況。讓學生代表匯報活動情況,引發學生交流的欲望。

      二、閱讀17頁口語交際內容提示,說說你通過閱讀明白了什么?想一想你喜歡選擇什么內容來和同學交流?

      三、按同學選擇內容分為三個組找好位置,并確定好交流方法。

      四、指導辯論方法和技巧。幫助學生確定好辯論雙方的角色,幫助明白各自的任務。

      五、學生開展口語交際活動,要求說話有順序,條理清楚,有重點。教師適當進行點撥。對辯論小組評選出最佳辯手和獲勝方。

      第二課時

      教學內容:習作。

      教學過程:

      一、閱讀習作要求,讓每一個學生弄明白本次習作的要求。

      二、確定自己寫作的內容范圍。

      三、帶領學生再次重溫學過的課文,體會故事怎樣才能表達清楚,怎樣才能吸引讀者,強調真實,有重點,有條理,精彩的地方要善于描寫,寫出自己真實的情感。采訪筆記要注意格式,注意語言的真實,要寫出自己的心得。記一次辯論,要寫清楚辯論的經過,精彩的地方寫具體,寫出辯論雙方的語言、神態、動作等,自己參加過的同學要寫出自己在辯論時的表現,心理活動等。還應該寫出自己對這個問題的看法。

      四、學生交流選材、寫作內容等。

      五、學生自己動筆形成初稿,教師隨機指點,個別輔導。

      六、學生交流閱讀習作,相互提出鼓勵、幫助和修改意見。

      七、講評范文。

      八、學生再次修改,謄寫。

      點評:

      重慶九龍坡區是我社第一批參加實驗的實驗區,它們從20xx年參加課改以來,通過抓集體備課促進教師專業素質發展,取得了很大的成效。以上就是該區在暑假期間組織教師備課的全部成果?戳酥,我有一些話要說:

      一、感動。

      這些教案是九龍坡區教師在區教研室的帶領的幫助下,經過一個暑假的辛勤工作研究出來的,是冒著重慶的酷暑做出來的,這種團結、協作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人,他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來,給全國的實驗老師提供備課的思路。所以,我想老師們在看到這些教案時,不應該竊喜又有了應付檢查的材料,不應該產生偷懶的想法,因為這是彼時彼地的教案,不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是,對他們的教案提出自己的意見,或者提出自己的教案,這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

      二、感想。

      九龍坡區探索出來的集體備課、網絡備課曾經在天津的經驗交流會上介紹過,當時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發動集體智慧、群策群力,準備出一份水準較高的教案,同時還省去了老師大量的無謂勞動,老師完全可以把這個時間用在學習提高上。面對這樣一份相對標準化的教案,老師需要做什么呢?第一需要做的是根據本班的實際情況調整、完善教案;第二更需要做的是記好教學反思,看看自己在實施教案的過程中,有哪些需要改進的地方,大到整個的設計思路,小到某一個問題的提問方式,都可以重新思考,雖然本課時不能重復,但長期經過這樣反思,將對自己教學水平的提高很有幫助。

      三、感慨。

      小學語文課改已經進入了第五年,第一批參加課改的老師和學生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的,師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展,使人不禁有慢下來,甚至是走老路的感覺。個中原因自然是很復雜的,但我以為大致有三:第一是經過課改初期的激情燃燒,這時已經有些疲塌了;第二越來越到小學畢業之時了,對如何考評尚不清楚;第三受某些專家的影響,加之一些 瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區的這些教案給我強烈感受是,老師的探索熱情并沒有衰減,改革的動力并沒有消失,他們為自己前幾年取得的成果而自豪,也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以,參考、學習這些教案的老師,不光得到了某些備課上的便利,更應該為他們的精神而感動。

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