• 現在位置:范文先生網>教案大全>語文教案>小學語文教案

    小學語文教案

    時間:2022-09-18 09:30:56 語文教案 我要投稿

    精選小學語文教案合集10篇

      作為一位優秀的人民教師,很有必要精心設計一份教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編幫大家整理的小學語文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。

    精選小學語文教案合集10篇

    小學語文教案 篇1

      一、 教學要求

      1、 學會本課生字,理解句子里的關鍵詞語,能用自己的說吃每個句子的意思,了解這首詞所描寫的情景。

      2、 能借助圖畫,想像這首詞所描繪的情景。

      3、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      二、 教學重點、難點

      感受詞中所表現的自然美,培養熱愛大自然、關心人民的思想感情。

      三、教學時間

      兩課時

      四、教學過程

      一、復習導入。

      1.我們以前學過一首《清平樂村居》,是誰的作品,還記得嗎?

      2.齊背辛棄疾詞《清平樂村居》。

      3.這節課我們來學習一首新詞,辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》。(板書課題)

      4. 討論題意。

      (1) 你從課題上讀懂了什么?(夜,點明時間;行,點明事情;黃沙,點明地點。)

      (2) 用自己的話說出題意。(夜間行進在黃沙嶺的道路上。)

      二、詩文了解

      1.先翻開書本自由誦讀《西江月·夜行黃沙道中》這首詞。這首詞連課題在內共有59字,我相信你們一定能讀正確、流暢。愿意試一試嗎?

      (生讀課文2分鐘 ,然后自由讀---個人讀---小組讀----聽課件范讀--全班跟讀。)

      2.通過讀,也許同學們又有了新的感悟。別急,現在我們再細細品味品味,你將會有更多的收獲。

      三、詩文賞析,再次在讀中感悟課文。

      再讀課文,看看你是否又有了新的發現?或從中又感悟到了什么?

      (生生互動、師生互動,詳見課堂實錄。)

      四、詩文拓展 ,布置作業:

      1、在這之前我們還曾學過和這首詩有相似意境的詩嗎?課后對山水田園詩做一點研究,開個山水田園詩鑒賞會,看誰知道得多。

      2、你可以課后去研究一下,看看辛棄疾的詞《破陣子》這首詞與我們今天學的風格有什么不同之處。

      詞文:醉里挑燈看劍,夢回吹角連營。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外聲,沙場秋點兵。

      馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事,贏得生前身后名?蓱z白發生。

      實錄(片段):

      生:我知道了這首次的詞義,大概是這樣的:

      月光明亮,驚醒的鵲兒飛繞在樹枝上。清風吹來,半夜里蟬兒鳴唱。稻花飄香,老農在談論豐收的年景。蛙聲如歌,引得行人入神聆聽。遙望遠天,尚七八個星兒閃爍。來到山前,已有兩三點雨兒飄落。拐個彎兒,溪橋一過。就在土地廟旁,出現了曾住過的旅店茅屋。

      師:對這位同學的解說有不同理解嗎?

      生:我不認為是明月驚醒了鵲兒,從題目“夜行黃沙道中”可以推想可能是作者的腳步聲驚飛鵲兒。

      師:有道理,詩詞留給我們想象的空間是很大的,還有不同見解嗎?

      生:前面那位同學說農民在談論豐收的年景,夜已深,人們早就休息了。我認為是是青蛙在訴說豐收,因為稻花飄香預示著豐收在望,蛙聲如歌說明害蟲少,因此可理解為是青蛙在訴說豐收,是作者運用的擬人手法!

      師:老師為你們有這樣獨特的見解而感到自豪。你們都個性獨特。同學們,你也可以細究詞中的每個字,每句詞。認為這首詞中哪些字用得好的?你最喜歡哪句詞?是因為什么?

      生:“一片”這個字用得好,這個詞說明蛙聲多,害蟲則少,預示豐收在望,也表現了作者因為農民豐收而高興的心情。

      生:“驚”用得好,說明月亮太亮了,使鳥鵲產生錯覺,誤以為天亮了。

      生:我認為整個上片都很好,通過明月、鵲兒、清風、鳴蟬、稻花香、蛙聲幾個景物刻畫了一幅美妙的農村夏夜圖,表現了作者喜悅、陶醉的心情。(出示上闋課件)

      師:大家能把欣喜的陶醉的情感讀出來嗎?

      生:讀。

      師:要注意句間節奏,心情要高興一點。

      生:再次齊讀。

      生:我覺得作者能抓住夏夜農村有特點的事物,進行描述,而且各有特點。因為夜里的能見度是有限的,所以作者的感受主要不是靠眼睛來攝取,有時還要靠嗅覺和聽覺這些器官來加以捕捉?“稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片”,就是從嗅覺和聽覺這兩方面來加以描寫的。

      生:還有上片雖然寫的是夜晴,但卻已經埋伏著雨意了。有豐富農村生活經驗的人,似乎可以從“稻花香”里,從“蛙聲一片”之中嗅到和聽到驟雨將臨的信息。

      師:你的邏輯推理能力相當強,觀察敏銳善于思考。老師不如你。表揚!

      還有誰想說一說?

      生:我最喜歡“路轉溪橋怱見”,這一句寫出了作者遇雨時,尋找躲雨的地方,先焦急后驚喜的心理變化,很生動。(如果學生不問,引導學生體會作者此時的心情)

      師:你為什么認為他的情緒是先焦急后驚喜?同學們能用兩句詩表現出這種心理嗎?

      生:“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”。

      師:請一個同學試一下,注意讀出作者焦急、驚喜的感情變化。

      生:讀下闋。

      師:請同學們點評一下。

      生:感情變化把握住了,但“怱見”應重讀,他沒有重讀。

      師:同學們聽老師朗讀一下這首詞,認真比較老師在上下片的讀法上有何不同。

      師:讀這首詞。

      生:上片舒緩、喜悅,下片的節奏急促焦急。

      師:同學們聽得很認真,領會得很準確,就再模仿老師將這首詞讀一遍。

      生:齊讀。(投影詞文)

      師:你還想通過什么方式說明你讀懂整首詞了?請你們選擇自己喜歡的方式表達你對這首詞的理解和欣賞

      生:我想有感情地朗讀。

      師:好啊!

      生:你能給我配上音樂嗎?

      生:我覺得這首樂曲應該把我們帶到一個令人向往的地方。

      師:那是個世外桃源,對嗎?(生答:是!)

      生:我覺得應該用琵琶曲。

      師:好老師給你找段音樂。放音樂。

      (這位學生讀得很投入,讀出了作者對村居生活的向往、喜愛和贊美。其他同學也紛紛要求讀。)

      師:除了讀,還能通過什么方式說明你讀懂了?

      生:老師,我們同桌兩個能表演嗎?

      師:(高興地)這種學習方式好!演好了,就說明你讀懂了

      (兩對學生分別興致勃勃地演起來。其他同學也都躍躍欲試,老師干脆讓他們自由結合演起來。同位的、座位靠近的、座位離得遠的同學也紛紛扮演角色演了起來。課堂上頓時“亂”了起來。走動的、找“對子”的,以及演戲聲、說話聲、陣陣笑聲“亂”成一團)

      生:我想把這首詞描繪的情景寫下來。

      生:我想把這首詞描繪的情景畫下來。

      生:老師,這首詞應該有歌譜吧?我想把它唱出來。(老師讓自由編曲、“古詞今唱”)生:用《虞美人》的曲調唱《西江月》。

      師:唱得很抒情。特具有古代詩詞的味道!掌聲!

      生:古人填詞不是用來讀的,而是用來唱的,我想將《西江月》的詞填入別的歌曲中來給大家唱一唱,好嗎?

      生:老師,我們一組想合作創作畫下這首詞。

      生:三個學生到黑板上畫,(一個畫人,一個畫茅店、社林、山,一個畫稻田等)

      師:下面的同學你可以單獨用你的方式展示你對這首詞的詮釋,也可以小組合作作畫, 4分鐘。 (來得及就展示一下)

      展示不同的表現風格。(寫的書法/畫的畫,改寫的記敘文……)

      師:通過同學們的唱和畫和寫,我發現你們身上閃爍著智慧的火花,洋溢著學習的激情,我相信每個同學都是未來的辛棄疾,未來的唐伯虎。

      師:好現在還沒完成的,利用課余時間把它做完,作品我們將把它貼在后面的朝花夕拾上。

    小學語文教案 篇2

      學習目標:

      知識目標:自學課文中的生字新詞;理解課文內容,體會作者表達感情的句子的含義。

      能力目標:能想像課文描寫的情景,體會作者表達的思想感情,有感情朗讀課文。

      思想教育:體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉的思想感情。

      教學重點難點:

      1.理解課文內容,體會作者表達的思想感情。

      2.想像課文描寫的情景。

      教學時間:

      一課時

      教學過程:

      一、導入新課,激發興趣

      小朋友們,回憶過去經歷過的美好的事情是一種享受,充滿樂趣;貞涍^去經歷過的有趣的事嗎?老師也會回憶他們的童年,今天我們要學習的課文就是一篇回憶童年生活的文章,飽含著作者對童年往事的無比懷念。課題是《桂花雨》

      二、初讀課文,感知內容

     。ǔ鍪净脽羝┬〗M合作學習,思考討論:

      1、課題“桂花雨”是什么意思?

      2、課文主要講了什么事?

      3、畫出不理解的詞語和問題。

      三、學習課文,理解課文

      1、用自己喜歡的方式自由讀課文,標出自然段的序號,想想每個自然段主要寫了什么?

      2、學習第一、二自然段

      議一議,讀了這一段對桂花都有了什么了解?

      3、學習三至六自然段

      想一想,這部分主要寫了什么?找出相關詞句讀一讀,體會作者表達的思想感情。

      說一說,自己有過類似的經歷嗎?

      4、學習第七八自然段

      自由發言,說說如何理解母親說的話?杭州小山的桂花真的比不上家鄉院子的桂花嗎?

      四、總結全文,回歸整體

      師:這篇課文通過寫桂花的事,看出了我對童年生活的懷念,也看出我和母親對家鄉、對家鄉桂花有深厚的感情。

      五、作業

      有感情地朗讀課文!

    小學語文教案 篇3

      一、板書課題:

      師:看了課題,你想知道什么?

      如:泉水從哪里來?到哪里去?在路上看見了什么?聽到了什么?

      把學生的問題寫在黑板上。

      二、初讀課文,整體感知。

      1、教師配樂范讀。

      2、學生按自學步驟自學課文。

      學法指導: (投影出示)

      1、標:標出自然段。

      2、記:畫出生字、新詞及不認識的字詞,問一問,記一記。

      3、畫:畫出自己喜歡的句子。

      4 、想:想象——聯想。

      3、檢查生字情況

     、 小老師領讀。

     、 說偏旁猜字。

     、 編序號猜字。

     、 識記生字,說說你用什么好辦法記住生字。

     、 出示文中生字的詞語,學生自由讀,用自己喜歡的顏色在文中圈出,再齊讀。

     、 擴詞。

      三、師生交流。

      1、 抽讀:開火車認讀生字卡片(必須快速記準字音),舉手搶答組詞。

      2、 齊讀:去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍,連讀三遍)。

      3、 讀新詞(投影出示):

      泉水、 瓦罐、天然、 水塔、 杜鵑花、打結、 結果、清脆、一股清泉

      4、 重點識字:(讀不熟的字放到句子中記一記)

      5、 同桌互讀,打五角星。

      指名學生回答剛才提出的問題,教師配以簡筆畫形象描

      四、寫字指導。

      1、 自主觀察“我會寫”中的字,說發現:月字在旁撇不變,月字在下撇變豎!敖Y”是多音字。

      2、 重點范寫以下幾個字:股、脆:月字的制導,脆,右下不要寫成“巳”。鵑:左下是豎。

      3、 學生練筆。(播放古箏曲,教師環視指導)

      4、 展示交流。

      要強調左右結構的字不能太分開,其中“然”字要注意不能少點,“塔”字的右邊不要寫成“答”。

    小學語文教案 篇4

      一、導入新課

      師:這節課我們繼續學習第18課,出示課題。(生讀課題)

      二、復習生字

     。ǔ鍪菊n件)師:今天,小刺猬出去玩,摘了很多蘋果回來。小刺猬想把蘋果和同學們一起分享,你們想吃嗎?

      生:想。

      師:讓老師瞧瞧誰摘的蘋果最多,請同學們拿出生字卡。由一個小朋友上來摘蘋果,這個小朋友上來后,他摘一個果子,如果他的字音讀準了,小朋友也把你的字卡舉起來,字卡舉對了,那你們就能吃到這個果子了。(請兩個學生上來,一個讀5個字)

      師:小朋友真能干。ǔ鍪菊n件)現在小刺猬身上有四個蘋果(板、椅、但、傍),噓,老師聽聽他們說了什么。原來他們說,他們很有趣,不知道小朋友有沒有發現?

     。ㄕ垖W生回答)小朋友很聰明,一下子發現了他們的特點。

      噓,他們又說話了,他們說,不知道小朋友能不能把帶有“木”字旁的字寫好?

      生:能!

      三、指導寫“板、椅”

      1.生觀察,再邊說,師范寫。師:小朋友觀察一下,注意什么問題。

      2.生自己試寫。師:下面請小朋友把“板和椅”寫一寫給小刺猬看看。師下去巡視。過渡:**同學寫的字真不錯,**同學寫得真漂亮。

      3.在“展示園”上展示學生作業。師:請寫完的同學把你的作業貼在我們的展示園中。好,下面老師請一個小朋友當記者到同學們中去采訪小專家們,請他們說說誰寫得的字最好。好在哪呢?那還發現誰寫得不足?(生發表意思,師總結意見講評)

      4.師:我們來聽聽小刺猬怎么說。(出示課件)小刺猬說話:“小朋友寫字很認真,作業又干凈整潔,真不錯!”

      四、細讀感悟。

      1.師:小刺猬怎么樣?(生:夸獎了我們)課文中有一個和“夸獎”意思相同的詞語,你能找得到嗎?

      生:稱贊。

      師總結:稱贊就是用語言表達對別人優點的喜愛。

      2.自由讀課文,想一想小刺猬和小獾發生了什么事?

     。ㄕ垖W生回答)

      3.他們為什么相互稱贊?怎么稱贊?

      再請小朋友四人小組讀一讀,互相交流。

      4.請學生找出稱贊的兩句話,拿出鉛筆,小刺猬對小獾說的話用“—”標出。小獾對小刺猬說的話用“~~~~標出。指名朗讀稱贊的句子,它對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”

     。◣燑c擊課件出示)

      師:我們再來讀讀小獾稱贊小刺猬的話:小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。(指名朗讀)

      引導學生:這兩句話是它們發自內心的稱贊對方,我們應該怎樣讀呢?生回答。然后集體讀。

      師:聽到你們的朗讀,我也聞到了蘋果的香味了,我也想讓你們也來聞聞蘋果(師范讀)你們聞到了嗎?那么,大家一齊來讀一讀,讓所有的老師們都聞到蘋果的香味,好嗎?(生齊讀)

      五、精讀入情。

      1.師范讀全文。師:下面老師把課文讀一讀,生:評價。如果老師讀得好,請你們鼓鼓掌。生:老師讀得真好!我們也想像老師一樣讀一讀。

      2.師:小組之間練讀。師:如果他讀得好,請你用你自己的方式稱贊他,如果他讀得不好,請你幫幫他。

      師:我非常想知道哪些小朋友得到了稱贊,得到稱贊的小朋友請舉手。

      3、請個人讀。生評價。

      4、男女比賽讀。

      5、全班讀。師:這么快就把課文讀正確了,都賽過老師了。

      6、配音讀。師:接下來。我們做一個游戲,配音游戲。(課件出示課文故事情節,老師旁白)

      這么好的圖片,沒有聲音,多可惜呀,大家給他們配上音好嗎?(同學們帶上頭飾做動作練說)

      師:我們一起走進動畫片里給他們配音吧!

     。◣熒餐瓿桑⿴煟核麄冏x得好嗎?請你們稱贊他們。

      六、擴展。

      讓學生拿出已經準備好的精美卡片,讓學生寫一些稱贊的話給你想稱贊的人。寫完后請學生代表拿卡片展示讀給全班聽。其他同學可以把卡片送給自己稱贊的.人或者展示在黑板上。

      七、作業

      師:這一節課小朋友們都學會了如何去稱贊別人,回家后幫助父母做力所能及的家務活,體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。

     。ㄏ抡n)

    小學語文教案 篇5

      教學目標:

      1.賞析重點詩句,體味詩歌的語言美。

      2.理解詩歌主旨,體會詩人的情感。

      3.感知詩歌的表達形式,仿寫詩歌。

      教學重點:

      1.品味詩歌的語言特點,賞析詩句。

      2.嘗試仿寫,提升語言運用能力。

      教學過程:

      一、溫故知新,導入新課。

      引導學生回顧上節課的內容,導入新課。

      導語:同學們,上節課中我們通過對詩句中重點字詞的品析,欣賞了兩幅美妙的自然圖畫,F在,就讓我們再次走進課文,去細細地領略一番。二、研讀課文,重點探究

      二、研讀課文,重點探究。

      1.指名學生分節朗讀《秋晚的江上》,圈畫不懂的地方。

      2.教師出示自主探究題目,學生分組討論交流。

      A.想一想:詩歌第1節描繪了一幅怎樣的畫面?

      預設:引導學生認真朗讀第1節,把握其中出現的景物以及它們的行動,在此基礎上用自己的語言描繪畫面。描繪畫面時要善于發揮想象,描述要生動。

      B.理一理:詩中描繪了哪些景物?

      預設:指名學生回答問題,其他學生可以補充。詩中描繪的景物有歸鳥、斜陽、江、蘆葦,它們共同構成了一幅美麗的黃昏秋江圖。

      C.辨一辨:“雙翅一翻,/把斜陽掉在江上”這一句詩中鳥兒和斜陽的位置關系如何?具體分析一下。

      預設:首先引導學生明白句子中的主動者和被動者,即“掉”的雙方,然后具體分析二者之間的關系,體會其中塑造的鳥的形象。

      明確:詩人原本只注意江上的飛鳥和照在飛鳥身上的夕陽,但隨著飛鳥雙翅的一翻,才注意到夕陽在江面上的倒影。這夕陽的倒影好像是從鳥翅上掉下來的一樣。飛鳥本來已經倦了,但背上還馱著斜陽,并不覺得是沉重的負擔。在詩人看來,正是飛鳥馱了斜陽去點染江面。情景十分動人。這兩句是第一節情景的繼續與開展。不說落日沉入江底,而說落日被鳥翅翻掉在江里,這是極富表現力的。它是極其夸張而又符合邏輯的動態描寫,與其說是鳥馱斜陽的自然延伸,不妨看作是詩人想象力的深化,它使夕陽沉入江心這一瞬間的景象更出神入化了。同時,鳥翻雙翅,抖落斜陽,在情緒上也是一種發展,它表明鳥不堪沉重的負擔,希望過上自由的生活。

      D.品一品:“頭白的蘆葦,/也妝成一瞬的紅顏”這一句詩運用了什么修辭手法?兩種顏色的對比有什么表達效果?

      預設:引導學生體會擬人修辭手法的妙用!邦^白的蘆葦”呈現“紅顏”是夕陽的余暉映照的結果。夕陽的余暉點染了江面,也點染了蘆葦。一瞬間,白了頭的蘆葦也變成紅顏了。白紅兩種對比鮮明的顏色相襯,更突出江面上的風景之美。

      E.寫一寫:這首詩歌生動優美,節奏和諧,你們能仿照再寫一首嗎?

      預設:引導學生明白這首詩歌的寫作特點,即選取自然事物組織畫面,表達感情。這是仿寫時可以借鑒的思路。

      示例:夕陽中的幽徑,/飄飛的秋葉,/即使是無力了,/還迎著寒風舞蹈。/雙手一張,/把夕暉鋪滿小路;/金黃的大地,/也收獲萬物的永恒了。?

      F.誦一誦:多讀幾遍詩歌,熟讀成誦,體會詩歌中蘊含的感情。

      3.指名學生分節朗讀《花牛歌》,圈畫不懂的地方。

      4.教師出示自主探究題目,學生分組交流討論。

      A.議一議:這首詩歌在表達上有什么特點?

      預設:引導學生通過欣賞詩歌,理解其在表達上的獨特之處。這首詩共四節,每一節均以文字相近的詩句開頭,“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢”,使詩歌顯得結構勻稱整齊,具有回環往復的韻律美。

      B.品一品:從這首詩中,我們可以體會到詩人怎樣的思想感情?

      預設:體會詩人的情感要在理解詩歌內容的基礎上進行。教師要引導學生明白詩歌主要講述的是花牛在草地里行動的景象,詩人寓情于景,表達出自己對生活的熱愛和對自由的追求。

      C.寫一寫:這首詩寫得非常優美,你們能仿寫一段嗎?

      預設:引導學生明白仿寫的要領。仿寫時,應先觀察原文的內容和格式,再圍繞主題,以相同或相似的格式寫出新的描寫點。這首詩先寫了花牛在草地做什么,隨后寫了在做的同時,花牛本身或自然環境的狀態?墒箤W生想一想,花牛還會做些什么,結果又怎樣呢?

      示例:花牛在草地里坐,/壓扁了一株紅玫瑰。/花牛在草地里眠,/晚霞霸占了半邊天。/花牛在草地里走,/耳朵扇得撲棱棱。/花牛在草地里做夢,/月亮到西山的青峰游玩。

      D.誦一誦:指導學生多讀幾遍,熟讀成誦。同桌相互背一背,教師進行點評。

      三、拓展延伸,提升素養

      過渡:同學們,如果我們做生活的有心人,善于觀察自然,也能像兩位作者那樣寫出那么動人的詩篇。欣賞林徽因的《雨后天》,看看你們能從中欣賞到怎樣的美。

      1.出示課外閱讀篇目,指名朗讀。

      雨后天

      林徽因

      我愛這雨后天,

      這平原的青草一片!

      我的心沒底止的跟著風吹,

      風吹:

      吹遠了香草,落葉,

      吹遠了一縷云,象煙——

      象煙。

      2.閱讀與交流。

     。1)這首詩描寫的是哪里的風景?(雨后的平原)

     。2)詩中描寫了雨后的哪些景物?(青草、風、落葉、云)

     。3)從詩中你體會到詩人怎樣的情感?(對雨后自然美景的熱愛)四、課堂回顧,交流收獲

      四、課堂回顧,交了收獲

      教師總結本課時教學內容,點評學生的課堂表現。

      過渡:同學們,自然中的美景無處不在。夕陽下的江面,翻飛的鳥兒,悠閑漫步的花牛,它們都以美的情致深深地吸引了我們。只要我們做生活的有心人,認真去觀察、感受,就一定就發現獨特的風景。

      小結:今天這節課,我們具體學習了兩首小詩,從中體驗了美的風景。我們還學會了朗誦詩歌,在朗誦中體會詩歌表達的情感。我們還仿寫了詩歌,提高了表達能力。同學們的表現都很不錯,_____________________

      五、作業設計,鞏固提高

      完成本課對應訓練。

    小學語文教案 篇6

      教學建議

      教材分析

      這是一篇略讀課文,講述了一位名叫聰聰的小朋友,搞創造發明的事。他在生活中遇到種種麻煩事情以后積極思考,經過大量的研究和實驗,發明了一種萬能膠水,可惜這種膠水暫時無法使用。

      選編本課的意圖,一是告訴學生,思考生活中的問題是發明創造的源泉,從而自覺實踐,大膽創新;二是激發學生的想象力,培養學生對科學的興趣。

      課文學習的重點是理解聰聰是怎樣想到要發明萬能膠水的和他是怎樣做的。

      教法建議

      1.課文的故事內容比較簡單,學生容易閱讀理解?梢砸龑W生根據“閱讀提示”,將課文多讀幾遍,了解聰聰怎樣想到要發明萬能膠水和他是怎樣做的。在此基礎上,組織討論:聰聰發明的萬能膠水為什么暫時無法使用,他的想法最終能夠實現嗎?突破理解的難點。

      2.課文中的一些句子對理解全文至關重要,需要著重引導學生理解。

     。1)“聰聰決定發明一種萬能膠水,讓每個小朋友隨身攜帶一瓶,所有的問題全解決了,再也沒有這么多麻煩,也能少惹爸爸媽媽生氣!甭撓瞪舷挛,想一想為什么聰聰要讓每個小朋友隨身攜帶一瓶?

     。2)“在第四十三天的早晨,聰聰從他配制的一百種藥液中各取出一滴,小心地混合在一個玻璃瓶里,再加上兩滴他自己的汗水,萬能膠水就試制成功了!睘槭裁匆偌由蟽傻巫约旱暮顾?

     。3)“當天晚上的電視新聞是這樣報道的:小發明家聰聰成功地發明了萬能膠水,但是,這種膠水暫時無法使用!睘槭裁催@種膠水暫時無法使用,還要報道出來?

      以上圍繞三個句子所提出的問題沒有唯一的答案,只要學生談得合理都應該給予鼓勵。

      3.朗讀時,要注意故事的情節發展和聰聰的心情變化。課文的前半部分,聰聰在生活中遇到的種種麻煩事情并引起他的思考,要讀出他擔心、好奇、盼望的語氣;他決定發明一種萬能膠水以及研究、實驗的經過,要讀出他充滿自信的心情;在宣布發明結果而又無法演示時,要讀出焦急、生氣、無奈但又無比佩服的語氣。

      4.課后可以組織學生搜集更多的發明創造的故事或嘗試開展某種發明創造活動。

      教學設計示例

      12.萬能膠水發明記

      學習目標

      1.認識本課的4個生字。

      2.能正確、流利地朗讀課文。

      3.懂得思考生活中的問題是發明創造的源泉,培養自覺實踐、大膽創新的好習慣。

      教學過程 :

      一、導入 新課

      這節課我們來學習第12課《萬能膠水發明記》。(板書課題)從題目中,你了解到了什么?

      二、自學

      出示自學提綱:

      自由讀課文,思考:

      這篇文章主要講誰發明萬能膠水?他是怎樣想到要發明萬能膠水的?他是怎樣做的?

      三、反饋

      1.指名朗讀課文,糾正字音。

      2.交流自學提綱的問題。

      引導學生理解:聰聰是在遇到很多困難的情況下想到萬能膠水的,他為此做了深入的研究,收集了很多的資料,設計了很多方案并精心地做了不少實驗。

      啟發學生認識到聰聰在發明過程中,十分認真。

      3.討論:這種膠水暫時無法使用,而電視新聞卻說:“小發明家聰聰成功地發明了萬能膠水!边@是怎么回事?

     。ㄐ〗M議答一全班交流)

      引導學生弄清:盡管這種膠水暫時無法使用,但這只是無法解決到它自身出的問題,這正說明這種膠水是萬能的,而且效果極好,因此,電視新聞這樣報道。

      四、總結

      從這個故事中,你們想到些什么?你認為聰聰的想法最終能夠實現嗎?為什么?

      五、布置作業

      把這個故事講給父母或小伙伴聽。

      六、板書設計

      省略

    小學語文教案 篇7

      教學目標:

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文。

      2、學會本課生字,理解課文中生字組成的詞語

      3、會用“心急發焚”、“霎時間”造句。

      4、觀察夏天夜晚的星空,找到天河、牽牛唾和織女星,將觀察到的經過寫成一篇短文。

      教學重點:

      正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文。

      教學難點:

      觀察夏天夜晚的星空,找到天河、牽牛唾和織女星,將觀察到的經過寫成一篇短文。

      教學準備:

      課文朗讀磁帶、投影片

      教學時間:

      兩教時

      教學過程:

      第一教時

      一、復習導入

      1、指名復述《牛郎織女(一)》的主要內容。

      2、牛郎織女后來的生活怎么樣了?(問題導入)

      二、初讀指導

      1、輕聲自由讀課文,要求讀準字音,畫出由生字詞組成的詞語。

      2、思考這篇課文主要寫了什么?

      3、說說各個自然段主要講了什么。

      三、檢查自讀情況

      1、生字詞的認讀。

      2、朗讀課文。

      3、說說每一段主要講了些什么。

      四、學習第一部分

      1、指名讀第一段,思考:這一段主要講了什么?

      2、第一段中哪些詞語寫出了牛郎織女的“日子過得挺美滿的”?

     、賻熒懻。

     、诮處煱鍟。

      3、有感情地朗讀第一段。

      4、思考本段的最后一句話的意思。

      五、講讀第二段

      1、一天,牛郎去喂牛,發生了什么事?

     、偎ダ系呐S种v話,老牛講了什么?

     、诶吓Vv話時的神態怎樣?

      2、小組討論。

      3、有感情地朗讀老牛講的話。

      4、老牛死了,牛郎織女的性情怎樣?

      5、小結。

      善解人意的老牛離開了牛郎,分手前還留下了“把我的皮肅下來留著,碰到緊急的事,你就披上我的皮……”的話語,也給下文牛郎披上牛皮追織女打下了伏筆。

      六、作業

      1、完成文后的習題2。

      2、有感情地朗讀課文。

      第二教時

      一、講讀課文第三段

      1、牛郎和織女過著美滿的生活,但織女有時候也發愁,她愁什么呢?

      2、王母娘娘知道了織女下嫁人間后怎樣?

      3、讀課文3-5節,畫出描寫王母娘娘神態的句子。

     、偻跄改锬锔菤獾谩

     、谕跄改锬锍门@傻降乩锔苫睢

     、弁跄改锬锖莺菀煌啤

     、芡跄改锬锇蜗骂^上的……

      4、通過王母娘娘的舉動,可以看出王母娘娘是個怎樣的人?

      5、有感情地朗讀描寫王母娘娘的句子。

      6、默讀3-5節,畫出描寫織女與牛郎的句子。

     、倮首x“織女一邊掙扎一邊望著……”體會織女不愿離開人間、不愿與親人分離的痛苦情感。

     、凇靶募比绶佟笔鞘裁匆馑?課文中哪些詞語表現了牛郎的“心急如焚”?

      7、有感情地朗讀第3-5節。

      8、第三段講了幾層意思?概括每個自然段的小標題。

     、僦老侣,發誓抓回

     、陉J人家里,抓走織女

     、坌募比绶,攜子追趕

      9、讓學生根據上述三個標題說說這斷課文的內容。

      二、講讀課文第四段

      1、指名讀第6、7節,思考這兩段課文主要寫了些什么。

     、俑艉酉嗤,化作星辰。

     、谙铲o搭橋,一年一見。

      2、牛郎和織女隔著天河相望,他們會想些什么呢?七月七他們在鵲橋相會時會說些什么呢?

      3、有感情地朗讀課文,領略課文的意境美和語言美。

      三、總結課文

      1、這個故事講了什么內容,表達了作者怎樣的感情?

      2、按照“男耕女織,日子美滿—老牛訣別,忍痛剝皮—王母知情,發誓追回—闖入家里,抓走織女—心急如焚,攜子追趕—劃出天河,牛郎被攔—隔河相望,化作星辰—喜鵲搭橋,一年一見”的順序復述課文。

      四、作業

      1、用下列詞語造句。

      心急如焚——

      霎時間——

      2、觀察夏天夜晚的星空,找到天河、牽牛唾和織女星,將觀察到的經過寫成一篇短文。

    小學語文教案 篇8

      教學目標:知識技能按要求用四個詞語合成句子,再根據句子的內容編故事。要求故事要完整而有趣。

      過程與方法根據平時積累,利用小組合作優勢,充分發揮想象

      情感態度價值觀培養學生的觀察、想象和表達能力。

      教學重點:抽簽選詞選句

      教學難點:根據組合的句子編一個小故事

      教具:兩同類佳作

      教學方法:引導、點撥,讀、議、寫相結合

      教學流程:

      一、課前:同學們,你們會編故事嗎?今天老師要教同學們編寫簡單的故事。

      二、明確目標:引導學生解題

      三、習作構思

      1、學生再次讀題目,進一步明確目標。

      2、讀完后想一想:由花你會聯想到哪些景物?這些景物你最喜歡哪一種?哪些景物聯想最合情合理?

      3、從這些景物中選取出你最熟悉的、最喜歡的一種,進行思維加工。

      4、學生討論交流怎樣入手來寫,師指導。

      四、資料共享

      1、先確定自己要寫的內容,再分小組交流討論

      2、交流過程中豐富自己的材料,并對小組內同學的材料提出合理化建議,供其。

      五、習作方法

      1、聯想要豐富而合理,語言要流暢,過渡要自然。

      2、感受要真實自然,不能做作、捏造。

      3、語言要生動、流暢,可適當采用擬人的方法,增加習作的可讀性。

      六、佳作賞析

      重點關注:1、別人是如何展開想象的?2、別人的感受是否真實、發自內心的?

      七、開心練筆

      學生根據自己的構思、佳作的鑒賞、教師的點撥,著手寫想象部分的精彩片斷。

      八、交流探究

      1、學生以四人小組交流所的片斷。

      2、小組推薦寫得好的學生在全班交流。

    小學語文教案 篇9

      《烏塔》是一篇略讀課文,文章主要講述的是一位14歲的姑娘,獨自一人游歐洲的事情。文中的烏塔無論是在行動上還是在理念上都與我們現在的獨生子女有著極大的反差。在教學過程中如何把握這些,使用好教材,這對教學效果會產生極大的影響。

      教學時,一學生提出了一個很尖銳的問題:我們不能象烏塔那樣一個人跑出去旅游,那樣很危險,萬一出了事怎么辦?我們一定要注意安全。而且有的學生還舉了小孩被拐被騙的具體例子加以說明。是!安全重于一切,做沒有安全保證的事情是沒有意義的。這的確難住了我。作為學生的合作伙伴,我該怎么辦?

      我沒要求學生圍繞能不能象烏塔那樣一個人出去旅游的問題展開討論,而是針對這個問題提出了反問:是啊,不管做什么事情安全都是很重要的,可烏塔有沒有考慮到這個問題呢?還有,課文圍繞十四歲的烏塔獨自一人游歐洲這個問題都講了哪些事?你對這些事又有什么看法呢?接著,我組織小組繼續自學討論。學生像是在茫茫大海中找到了帆船,眼前忽然開朗,思路一下子開闊。結果學生展開想象,聯系實際談了許多見解,真正形成了人與教材的對話。如:烏塔為了實現自己的目標,他是如何做準備工作的?整整花了三年的時間,讀了大量的書籍以了解歐洲各國基本情況,在家設計好了旅游路線,做好了周密的考慮,還利用每個周末的時間去掙錢準備旅費等。她這種持之以恒的頑強自立精神不正是我們需要的嗎?她即節約又大方,即對自己負責又關心他人。她對自己的路費精打細算,可給親人買禮物卻很大方;為了安全起見,每到一個地方就先查警察局電話,以備求助。為了不讓家里人擔心,定時給家里人打電話,寄明信片。她這種考慮周到、有備無患,心里有著他人的品質不正是我們所需要的嗎?最后我給學生拋出了這樣的一個問題:面對烏塔,面對一個我們的同齡人,你們想說些什么呢?雖然下課鈴聲響了,但我知道,這節課留給學生的不是困惑,而是心靈的震撼,是無限的思考。

      這樣,我對教材的靈活處理給課堂帶來了無限生機。學生不僅有話可說,對教材有較好的理解,語文能力得到了訓練,而且能憑借教材多角度思考,不斷延伸,進行深層次地思考,有效地提高了課堂教學效果。

      用好教材是我們每一位教師都必須研究的問題,并將直接影響到對學生語文素養的培養,還影響到語文對學生的感染力。因此,我們應正確把握語文教學的特點,用好教材,靈活疏導,有效提高語文課堂教學效果。

    小學語文教案 篇10

      [教學內容]

      人教版義務教育課程標準實驗教材一年級下冊

      [教學設想]

      人教社的新教材給我們帶來了新的教學思想、新的教學理念!蹲R字四》以一首充滿童趣的兒歌介紹了小動物在夏天的情景。這里寫的小動物大都是昆蟲,要求認識的字大都有蟲字旁。課文趣味盎然、色彩豐富,很受學生喜愛。在教學中推崇創造性學習,讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知,從而品嘗到成功的樂趣

      [學生分析]

      夏天是孩子們的,歡樂是孩子們的,夢想也是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識。一年級學生已經初步認識了許多的動物,能說出它們的名字和一些現象,還能簡單地表達自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的、不規范的語言。為了使他們正確理解和運用語言,在課堂上必須聯系他們的生活實際,創設他們熟悉的生活情景,幫助他們學習、積累、感悟語言。我所執教班級的學生喜歡閱讀,對周圍事物有好奇心,大部分學生能對感興趣的內容提出簡單的問題,能發表自己稚嫩的見解,并已能熟練地使用鼠標。

      [教學目標]

      1.認識“蜻、蜓”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網”3個生字,會寫“螞、蟻”等6個字。

      2.正確、流利地朗讀兒歌。

      3.認識并了解夏天一些動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣,使學生產生好奇,愿意觀察了解大自然。

      4、能仿照課文編編兒歌。

      [教學準備]

      多媒體課件(有條件可以去網絡教室)

      [教學流程及設計意圖]

      一、激趣導入(多媒體出現知了的叫聲及精彩畫面)

      1、引:小朋友,你們聽,聽到了什么?

      是啊,知了叫,夏天到,那么夏天會發生哪些有趣的事呢?讓我們一起去看看吧。

      2、(多媒體出現夏天的美景。)你看到夏天有哪些有趣的事?

      3、師:這么多有趣的事,有一位小作者把它們編成了一首好聽的兒歌,這就是我們今天要學習的--------------識字4 (板書課題)

      〈根據學生的認識水平,利用直觀形象的多媒體課件,密切聯系學生的經驗世界和想象世界,將學生帶入夏天這一優美的情境中。學生則踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料!

      二、整體感知(多媒體出示課文內容)

      1、下面請小朋友自由讀讀兒歌,借助拼音讀正確。

      2、大家讀得很認真,看小動物們急著和大家交朋友,你能交到幾個好朋友呢?(多媒體出示詞語)抽個別學生讀——

      哪些詞語的讀音你要提醒大家的?(齊讀)

      3、讀了這些詞語,從字形上看你有什么新發現呢?

      生:都是“蟲”字旁的字,蟲字旁的字大都跟昆蟲,小動物有關。

      你還知道哪些帶有“蟲”字旁的字?(學生交流)

      〈通過學生自主學習生字,探討研究課文中一些生字的規律。發現蟲字旁的字大都跟昆蟲,小動物有關!

      4、你了解這些小動物嗎?想了解他們嗎?那就讓我們到精彩的網上去看看吧。(學生上網瀏覽教師制作的動物虛擬網站)通過上網你獲得了哪些知識呢?請交流。(學生交流)

      小結:是啊,通過上網我們獲得了豐富的知識,更加了解這些小動物,讓我們再次讀這些詞語。

      〈師生共同開發和利用課程資源,從課內走向課外,展現大的語文觀!

      5、大家認識的字可真多呀!現在就請我們來輕松輕松,做做游戲,找找朋友,把“生字”氣球和“拼音”氣球拉在一起。(學生做人機互動練習)

      6、認識了這些詞語,接下來,我們來寫一寫“螞、蟻”兩個帶有“蟲”字旁的生字。(螞的關鍵筆畫在哪里?蟻右邊書空指導)

      學生書寫,教師巡回指導。

      〈充分調動了學生的主動性,讓全班學生參與教學活動,拓展性處理教材,注重學生的個體差異,充分發揮網絡教學功能〉

      三、朗讀理解

      1、師:我們已經和小動物成了好朋友,那你能把整首兒歌讀正確嗎?請把兒歌讀給旁邊小朋友聽。評評他讀得怎樣?送他一句話。

      2、一共有幾句話?(3句話)你最喜歡的哪個句子,趕快練練吧!

      3、說說喜歡的原因

      A、例:第一句

      為什么喜歡這句話?好在哪里?(展翅飛,把蜻蜓飛的樣子寫出來。捉迷藏把蝴蝶當作人來寫,寫得很生動,有趣。)朗讀體會

      B、理解第二、三句話。

      下面小動物做了哪些有趣的事呢?請大家自由讀讀后面二句話,跟旁邊小朋友交流(造宮殿,運食糧,游得歡,結網忙)讓我們配上音樂來讀這首兒歌,你可以邊讀邊表演。

      小結:這首歌不但寫得非常有趣,而且小作者還用了“誰什么地方干什么”的句式來寫。大家學得這么認真,許老師帶你們去參加一場森林音樂會,瞧,森林音樂會開始了。

      〈閱讀是學生的個性化行為,不應以老師的指派來代替學生的閱讀,一開始就有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀,并發揮小組學習的合作力量,從理解、模仿到遷移、創造〉

      四、引導創新(學生編兒歌。)

      師:(媒體出示森林圖,創設情境)小動物們各自表演了什么節目呢?你能像小作者一樣用上“誰什么地方干什么”的句式選一個或幾個小動物來說說嗎?

     。▽W生自由練說——交流)教師對學生的回答做比較。

      ------邊編兒歌教師邊打字

      小結:通過大家的努力,一首朗朗上口的兒歌寫成了,今天你們各個都成了小詩人。

      〈這部分設計通過創設情境,為學生提供語言學習實踐應用的機會,采用選擇性教學,鼓勵他們主動學習,勇于創造!

      五、暢談收獲

      通過今天的學習我們不但讀懂了兒歌,認識了生字,而且還知道許多有關文中小動物的知識。你還想了解哪些小動物呢?

      向學生推薦動物網站。

    【小學語文教案】相關文章:

    小學語文《假如》教案12-31

    小學語文教案12-17

    小學語文《匆匆》教案10-29

    小學語文《雷雨》教案08-25

    小學語文荷花教案08-26

    小學語文《長征》的教案08-31

    小學語文《絕句》教案04-06

    小學語文《翠鳥》教案09-02

    小學語文老師教案02-28

    小學語文優秀教案09-15

    日韩午夜福利无码a图